Nuevos datos de la UNESCO: por cada dos docentes, el mundo necesita uno másore
UNESCO.
En todo el mundo hay 107 millones de docentes, pero se necesitarán otros 50 millones de aquí a 2030.
Para garantizar el acceso universal a la educación preescolar, primaria y secundaria, según nuevos datos de la UNESCO publicados con motivo del Día Mundial de los Docentes en su edición de 2026. Esto significa que se necesita un docente más por cada dos que trabajan actualmente.
© UNESCO/Taniya Sardar.
Una nueva ficha informativa publicada por el Instituto de Estadística de la UNESCO y el Equipo Especial Internacional sobre Docentes para Educación 2030 analiza la situación del personal docente, incluido cómo se les valora, apoya y remunera, 60 años después de la aprobación de la histórica Recomendación de la OIT y la UNESCO relativa a la Condición del Personal Docente (1966).
La ficha informativa se publicó con motivo de la celebración del Día Mundial de los Docentes de 2026, que congregó a ministros, docentes y especialistas en educación en la sede de la UNESCO en París para debatir cómo reforzar la profesión. Organizada conjuntamente por la UNESCO, la Organización Internacional del Trabajo, UNICEF y la Internacional de la Educación, la celebración se llevó a cabo bajo el lema “Apoyar al personal docente: 60 años protegiendo la profesión, promoviendo su condición y configurando nuestro futuro”.
"Cada educando merece un docente que esté bien preparado, que cuente con el apoyo necesario y que esté capacitado para desarrollarse plenamente en su profesión. El ejercicio de este derecho depende de cómo valoren las sociedades a los docentes y la profesión docente. De hecho, el valor que otorgamos a los docentes refleja el valor que otorgamos a las generaciones futuras".
Mensaje conjunto de la UNESCO, la OIT, UNICEF y la Organización Internacional de la Educación.
Sentirse valorado es importante.
La percepción que la sociedad tiene de los docentes determina si éstos permanecen en sus puestos de trabajo. En el 75 % de los países que participaron en la encuesta TALIS 2024 de la OCDE, menos del 40 % de los docentes consideraba que su profesión era valorada. Los docentes que se sentían valorados tenían más de un 10 % de probabilidades de plantearse abandonar la profesión en un plazo de cinco años.
Lo que está en juego es mucho: el 58 % de los docentes que el mundo necesitará de aquí a 2030 se contratarán no para ampliar la plantilla, sino para sustituir a quienes abandonen la profesión. La ficha informativa revela dónde se producen las mayores las pérdidas: las tasas de abandono son del 7,2 % en la educación preescolar, del 5,4 % en la secundaria y del 4,7 % en la primaria.
La realidad del trabajo.
Datos recientes revelan también que los docentes de educación preescolar y primaria ganan ligeramente menos que otros profesionales con cualificaciones similares. En general, en dos de cada cinco de los 68 países analizados, los salarios de los docentes siguen siendo inferiores a los de profesionales con cualificaciones similares en todos los niveles educativos.
La docencia también conlleva una importante carga de trabajo. Los docentes pasan una media de 19 horas a la semana en el aula, pero trabajan unas 60 horas en total, muchas de ellas dedicadas a tareas no remuneradas de preparación, corrección y administración. En la educación primaria, la proporción mundial de alumnos por docente cualificado es de 28 a 1, la más alta de todos los niveles.
¿Qué se puede hacer?
La ficha informativa proporciona recomendaciones prácticas para los gobiernos y los asociados. Entre ellas figuran: dar voz a los docentes en el proceso de elaboración de políticas; establecer normas y trayectorias profesionales; proporcionar salarios competitivos e incentivos específicos para los centros con dificultades para contratar personal; hacer que los centros sean más seguros y garanticen un mayor apoyo; y reducir la carga de trabajo innecesaria.
Qué hace la UNESCO para apoyar a los docentes.
La UNESCO colabora con los países con miras a aumentar la disponibilidad de docentes cualificados y motivados, mediante la mejora de las políticas relacionadas con la profesión docentes y el apoyo a una formación de calidad que satisfaga las necesidades de los alumnos. Se presta especial atención a África, la inclusión, la perspectiva de género y las tecnologías digitales.
La UNESCO y la OIT también han puesto en marcha la revisión conjunta de la Recomendación de 1966, dirigida por un grupo de especialistas independientes hasta mediados de 2027.
A medida que avanza el trabajo, los datos son claros: una profesión docente atractiva, respetada y respaldada constituye la base de una educación de calidad para todos los educandos.
Sitio Fuente: UNESCO