Iniciativas innovadoras de formación de docentes de Etiopía, Indonesia y Türkiye ganan el Premio UNESCO-Hamdan 2026
UNESCO.
La Escuela Superior de Formación de Docentes de Gondar, en Etiopía; la Fundación Guru Belajar, en Indonesia; y la Fundación Academia de Docentes (ÖRAV), en Türkiye, han sido los galardonados de la novena edición del Premio UNESCO-Hamdan para el Desarrollo Docente.
Desde el aprendizaje basado en juegos hasta el liderazgo docente y la colaboración entre pares, los tres galardonados demuestran cómo la inversión en los docentes puede transformar la educación y reforzar las sociedades.
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"La enseñanza va mucho más allá de la transmisión de conocimientos: consiste en acompañar a los estudiantes en el desarrollo del criterio que necesitarán para hacer frente en cada etapa de su vida". Khaled El-Enany. Director General de la UNESCO.
Los tres galardonados se dieron a conocer durante la celebración del Día Mundial de los Docentes de la UNESCO, que se llevó a cabo en la sede de la Organización en París el 5 de octubre de 2026. El lema “Apoyar al personal docente: 60 años protegiendo la profesión, promoviendo su condición y configurando nuestro futuro” destaca el 60.º aniversario de la aprobación de la Recomendación de la OIT y la UNESCO relativa a la Condición del Personal Docente (1966), que durante sesenta años ha orientado las políticas y los programas relacionados con los docentes durante y que actualmente está siendo revisada para responder a los cambios que está experimentando la profesión docente.
En esta ocasión, Su Alteza el jeque Rashid bin Hamdan bin Rashid Al Maktoum, presidente supremo de la Fundación Hamdan Bin Rashid Al Maktoum para las Ciencias Médicas y la Educación, destacó el creciente alcance del Premio y señaló que “la excelencia y la educación son un lenguaje humano universal, (…) y que los docentes, independientemente de su país de origen, comparten una misión y una causa comunes, que es empoderar a las personas mediante el conocimiento con el objetivo de construir un futuro más brillante para toda la humanidad”.
El premio reconoce las iniciativas que refuerzan la formación profesional de los docentes y su capacidad para mejorar la educación. Cada galardonado recibe una dotación de 100 000 dólares de los Estados Unidos para seguir desarrollando su labor.
Etiopía: Incorporación de materiales didácticos locales en las aulas de educación infantil.
En Etiopía, la iniciativa “Maker-Teachers” de la Escuela Superior de Formación de Docentes de Gondar responde a un desafío concreto para garantizar una educación infantil de calidad: el acceso limitado a materiales didácticos asequibles y adaptados a las lenguas de los niños y a las características cada contexto local.
Los formadores de docentes, los futuros docentes y los artesanos locales trabajan conjuntamente para diseñar y elaborar materiales educativos basados en el método Montessori y adaptados al plan de estudios nacional de educación de la primera infancia. Fabricados con materiales duraderos de origen local, estos paquetes educativos fomentan la alfabetización en amárico, la aritmética, el desarrollo sensorial y las habilidades para la vida cotidiana. Los futuros docentes adquieren experiencia en la creación de recursos educativos, mientras que los docentes en ejercicio reciben orientaciones sobre cómo utilizarlos en sus aulas.
La iniciativa ha llegado a 98 centros escolares agrupados y a más de 15 000 educandos de educación preescolar. Los docentes señalan un cambio hacia un aprendizaje más práctico, con una mayor implicación y participación de los estudiantes. En 2026, el proyecto elaboró 120 materiales educativos adicionales para una distribución más amplia y ahora tiene previsto ayudar a otros centros de formación docente a establecer modelos similares.
Indonesia: Capacitar a los docentes en aras de un liderazgo colectivo.
El “Programa de Desarrollo del liderazgo colectivo docente” de la Fundación Guru Belajar ayuda a los docentes a convertir las mejoras en sus propias aulas en un cambio educativo más amplio. Gracias a comunidades de profesionales, los docentes desarrollan las capacidades y las redes necesarias para compartir prácticas idóneas, apoyar a sus pares y colaborar con asociados locales.
El programa propone tres etapas de liderazgo: reforzamiento de la práctica docente a título individual; ampliación de la influencia más allá de las aulas; y liderar colaboraciones con el Gobierno, la sociedad civil y las empresas en torno a las prioridades educativas locales. Esta progresión abre vías para que los docentes contribuyan a las decisiones que configuran la educación en sus comunidades.
Desde 2021, más de 61 000 docentes han participado en el programa y más de 20 000 han completado sus módulos fundamentales. El programa ha documentado a 866 docentes cuya influencia trasciende sus aulas, mientras que unos 20 han pasado a liderar iniciativas de colaboración intersectorial en sus regiones. La Fundación está reforzando el acompañamiento, la mentoría y el apoyo digital para mantener y fortalecer estas redes profesionales.
Türkiye: Formación profesional impartida por y para docentes.
En Türkiye, el “Festival Educativo ÖRAV – Ecosistema de aprendizaje profesional liderado por el profesorado”, organizado por la Fundación Academia de Docentes, crea un espacio libre en el que los docentes comparten experiencias en el aula, imparten talleres y aprenden unos de otros.
Los docentes diseñan y dirigen de forma voluntaria sesiones sobre educación inclusiva, aprendizaje digital, evaluación, creatividad, aprendizaje socioemocional y bienestar del cuerpo docente. El festival, que se celebra de forma presencial, en línea y mediante formatos híbridos, se adapta a las necesidades emergentes. Tras los terremotos de 2023, proporcionó apoyo pedagógico y psicosocial a los docentes de las regiones afectadas.
Desde 2015, el festival ha llegado a 38 934 docentes mediante 1 700 talleres, incluidos 14 908 participantes solo en 2025. La satisfacción de los participantes ha superado sistemáticamente los 9,5 puntos sobre 10. Los docentes señalan una mayor confianza profesional, una colaboración más sólida entre colegas, una mayor motivación para experimentar en sus aulas y un sentido más profundo de pertenencia a una comunidad profesional a escala nacional.
El Premio UNESCO-Hamdan para el Desarrollo Docente.
El Premio UNESCO-Hamdan para el Desarrollo Docente se creó en 2008 con el apoyo de la Fundación Hamdan Bin Rashid Al Maktoum para las Ciencias Médicas y la Educación. El premio, que se concede cada dos años, refleja el compromiso de la UNESCO con la consecución de la meta 4 del Objetivo de Desarrollo Sostenible, cuyo fin es garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos. A lo largo de los años, el Premio ha reconocido una amplia variedad de iniciativas que mejoran la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en todo el mundo, desde programas de desarrollo profesional hasta reformas educativas integrales. Al rendir homenaje y apoyar a estos galardonados, el Premio UNESCO-Hamdan sigue desempeñando un papel fundamental en el fomento de la innovación y la excelencia educativas en todo el mundo.
Sitio Fuente: UNESCO